适用于听力语言残疾这一特殊人群使用的智力和学习能力测验量表，一次性购置，其他软件可在其上正常运行和操作，1984年由澳大利亚心理学家Collins教授介绍到我国。初是为了满足对各型克汀病患者测查智力的需要。经过四年多三个主修单位和全国二十个省市自治区、二十九个津、聋教及康复机构通力合作，完成了这套为听力语言残疾这一特殊人群设置的智力测量表及常模 。适用于测查3-18岁儿童及青少年的学习能力和动手能力。

希-内学习能力测验(H-NTLA)是度内布拉斯加州立大学教授马歇尔·希斯基于1941年编制的，当时主要的适用对象是聋哑儿童。在该测验发表以前，许多研究证实，所有为听力正常人群涉及的标准化量

表都不适用于聋哑儿童。不仅施测不适合，常模解释也统统会低估聋哑儿童的智力。在迫切需要一种测试聋哑儿童治理方法的背景之下，希-内测验应运而生。后来在1955年又发表听力正常儿童的标准化量表，使得该测验也可以在听力正常的儿童中使用。

希-内测验在测验内容及项目上不同于一般的智力测验。它的项目包括12个分测验。这些测验项目的共同特点是不要求被试用言语或文字回答，全部采用操作的方式，其所测量的依然是智力的一般因素。
(1)穿珠，要求被试完成随意穿珠、参照模式穿珠、记忆模式穿珠三种任务;注意：在使用本软件录入时，阿拉伯数字4-7分别代表穿了4-7个珠子，8代表津1，9代表津2，10代表津3，11代表津4，12代表津5，13代表津6。

（2)记颜色，要求被试选择出与主试所拿颜色相同的颜色条;
(3)辨认图画，要求被试找出与主试所示图画一样的图画;
(4)看图联想，要求被试找出与主试所示图画相匹配的图片;
(5)折纸，要求被试仿照主试折纸;
(6)短期视觉记忆，要求被试凭记忆从一系列图画中找出与刚出示过的图片一样的图画;
(7)摆方木，要求被试用方木摆成与模型一样的图案;
(8)完成图画，要求被试画出图片中缺少的部分;
(9)记数字，要求被试摆出与刚才呈现的数字系列一样的系列;
(10)迷方，要求被试用有色方木摆成样板木块样;
(11)图画类同，找出与主试出示图画类同的图画;
(12)空间推理，要求被试找出能组合成目标图案的一组几何图形。
希-内测验适用于3 - 18岁的正常听力儿童和聋哑儿童，约45 - 50分钟可以完成。需要注意的是，在对聋哑儿童进行测试时，希-内测验采用学习年龄(learning age)的概念，而不是直接报告原始分数。

这也可以避免将测得的结果与正常听力儿童测得的结果相互比较。学习年龄的确定是与同年龄的聋哑儿童相比较而得出的，在比较时也只能与相同的人群互相比较。在对存在听力障碍的儿童进行测试的

时候，只有严格按照聋哑儿童指导语进行测试的情况才能对照使用学习年龄的常模表，如果被测试者存在一定的听力障碍但是是用普通儿童的指导语完成测试则需要对照使用正常儿童的常模表，用智力

年龄来衡量儿童的智力发展水平。